CC: Universidade e Sociedade; 13/08/2018

Depois de tudo que aprendemos em sala sobre a nossa universidade e toda a base sobre a qual ela foi construída,chegou o momento de levar um pouco desse saber para a comunidade na qual estamos inseridos.Nesse contexto,realizamos o trabalho final no dia 13/08/18 cuja proposta foi dividir a sala em grupos,cada equipe ficando responsável por visitar um lugar distinto (igrejas,escolas,assentamentos etc) com o objetivo de apresentar a UFSB que, de modo geral, ainda é pouco divulgada.

Meu grupo (Eu,Lucas,Larissa e Jéssica) foi em duas escolas,uma pública (Colégio Estadual Josué Brandão) e uma privada (Colégio Adventista). Nosso intuito foi ,além de apresentar a UFSB para os dois perfis de alunos,observar as principais diferenças de um público igual,separados apenas pelo fator renda: alunos concluintes do 3º ano do ensino médio. Nesse sentido, são grandes as distinções,principalmente com relação ao incentivo que esses estudantes recebem,o que foi percebido é que na rede privada isso acontece de maneira muito mais efetiva em detrimento da pública que não recebe quase nenhum investimento para corroborar com essa questão.

De todo, saímos satisfeitos de ambos os locais,pois cumprimos o nosso objetivo e apresentamos essa perspectiva de ensino superior para essas duas realidades,sem privilégios e de forma igualitária.

• Escola Pública

• Escola Privada

CC: Universidade e Sociedade; 06/08/2018

A aula de hoje (06/08/18) fecha o nosso diário de bordo deste quadrimestre com chave de ouro,falamos sobre dois pensadores muito interessantes e que valem a pena ser estudados.

 

Pierre Lévy, educador,filósofo,sociólogo e pesquisador faz uma análise da relação entre a educação e as novas tecnologias do mundo contemporâneo. Para Pierre, com a internet e a facilidade de interação e comunicação proporcinada por essa, o acesso à informação se tornou muito mais fácil. Desse modo, um aluno bem informado hoje pode muito bem ter acesso a conhecimentos antes dominados apenas por docentes ou restritos em livros didáticos.O pesquisador apenas ressalta que nesse mundo digital onde existe um turbilhão de informações é importante que saibamos filtrar as fontes e nos basear apenas em veículos confiáveis.

 

Alain Coulon, educador e professor, em sua temática aborda a questão da entrada e permanência dos alunos na universidade. Para ele não bastava apenas observar a inserção da população no ensino superior,mas também todo processo acadêmico de acolhimento até a formação desses estudantes.

Segundo Alain, o processo supracitado se divide em três períodos,que são: o encantamento (é a fase em que o aluno mais se encontra motivado), após isso vem a fase do estranhamento (que se dá pela percepção real do ambiente sem romantização,enxergando as qualidades e os defeitos da vida estudantil) e ,por fim, temos o período de afiliação ( que é aquela em que os discentes aprendem a lidar com as questões da universidade e,de fato, se sente parte dela). Esse pensamento de Alain é inovador,pois antes dele nunca foi levado em consideração de verdade a preocupação com os anos em que passamos na universidade, a preocupação da massa geral é a entrada e a saída dos estudantes,esquecendo-se de meio desse processo que é tão importante na formação dos profissionais.

Assim fechamos o diário de bordo desse C.C. rico que é Universidade e Sociedade e que nos ajudou a entender muito sobre a educação,conhecimento esse que levaremos para a vida em seus mais diversos aspectos,

CC: Universidade e Sociedade; 30/07/2018

Na aula de hoje (30/07/18), conversamos sobre dois pensadores que também contribuíram muito,cada um com suas ideias, para o que entendemos hoje sobre educação.

 

Começamos por Anísio Teixeira, esse senhor simpático da foto acima (risos). Foi pioneiro na defesa da integralização da educação por meio da escola pública e o direito de todos a educação. Além disso, outro ponto importante defendido por Anísio, foi o fato de que o conhecimento não é algo que se possa "colocar dentro de uma caixinha", assim estático,segundo ele, é provido por uma série de fatores que, juntos, promovem o saber real e completo.

 

Por fim,abordamos um pouco da temática de Boaventura de Sousa Santos,professor cujos conceitos revolucionaram o meio acadêmico. Para o educador, no mundo atual, temos dois modelos vigentes de universidade que,de certa forma, se contrapõem com relação aos métodos de ensino: universitário- base de um modelo hegemônico universalizador e o pluriversitário- promove os saberes ecológicos, plurais e contra-hegemônicos (regionais). Na visão de Boaventura,para solucionar tal impasse, seria necessário que que tais modelos se integrassem e fossem levadas em consideração apenas questões voltadas ao interesse educacional e outras,como por exemplo, o capital fossem deixadas de lado.

Na sala de aula,cada aluno expôs o que entendeu sobre o pensamento desses dois autores o que,de certo modo, foi muito enriquecedor,pois cada pensamento foi complementando o outro e no fim acho que todos conseguiram absorver muito sobre o posicionamento e ideais defendidos pelos autores supracitados.

CC: Universidade e Sociedade; 23/07/2018

 

Na aula de hoje (23/07/18), falamos sobre Paulo Freire,educador brasileiro que trouxe inúmeras contribuições e inovações quanto ao modo de enxergar a educação. Em especial falamos sobre uma de suas principais obras: " Pedagogia da autonomia",publicado em 1996. A ideia principal desse livro se baseia,indo de encontro ao método tradicional, no pensamento de que a sala de aula é um âmbito de troca de saberes,ou seja, o professor não está lá apenas para ensinar e o aluno não está também só para aprender. Freire acredita que cada um possui algum tipo de conhecimento que pode ser advindo de vários fatores (escola,tradições,experiências de vida,entre outros) e que deve ser compartilhado.

Em outro momento também assistimos um vídeo que basicamente conta a história e trajetória de vida desse personagem tão importante para a educação. Abaixo o vídeo para quem quiser assistir e se aprofundar:

CC: Universidade e Sociedade; 16/07/2018

 

Na aula de hoje (16/07/18),foi feito um júri sobre a história do surgimento das universidades.
A proposta da atividade foi a defesa, por meio de argumentos coerentes, de um modelo de universidade característico de um determinado tempo.Para isso,a sala foi dividida em grupos e cada equipe ficou responsável por um modelo.Para estudo,usamos como base o livro “ A quarta missão da Universidade (Fernando Seabra e Naomar de Almeida Filho),que descreve todo processo de criação das universidades esmiuçando suas principais características.

A divisão da sala se deu da seguinte forma:

Primeiro Bloco:

Precursores: Jonatas e Manuella

Escolástica: Maria Fernanda, Norian e Nandini

Clássicas: Luiza Carolina, José Roberto e Gabriel

Segundo Bloco:

Vocacional: Lissa, Letícia, Mariana e Luisa Oliveira

Pesquisa: Lidhane, Jessica, Larissa e Lucas Leone

Social: Isadhora, Laiane e Naiara

Júri: Jhonny,John, Ricardo,Thalline,Yasmin ,José Célio,Josue,Julia,Lucivania,Luiz Paulo,Maria Elisa,Nakayana,Pedro Henrique e Georgia
Imprensa: Kajaby,Marcelin e Romualdo

Foi uma aula que acrescentou muito para o conhecimento de cada um,pois não estudamos apenas o modelo que defendemos,e sim todos os modelos para que pudéssemos debater e participar,vivenciando realmente a atividade,um júri.

 

CC: Universidade e Sociedade; 09/07/2018

 

Na aula de hoje (09/07/18), estudamos e falamos um pouco sobre uma obra muito importante: "A Quarta missão da Universidade" - Naomar Almeida. O livro retrata o surgimento das universidades ao longo da história e expõe as características de cada modelo, os benefícios para a época, os problemas e a influência que cada instituição exerceu no seu tempo. Abaixo algumas citações do livro que achei muito interessante e falam sobre as 4 missões da universidade:

“Inicialmente destinadas a guardar e a proteger os valores da civilização (cristã, na sua origem europeia), elas viram essa função, reinterpretada pelo tempo, transformasse em princípio instituinte, no quadro do qual a educação superior se assumiu como a sua primeira missão.” (p. 32)

“...a pesquisa afirma-se como eixo de integração do ensino superior e fonte de credenciamento do que deve ser ensinado. A universidade chama a si o mandato institucional e político sobre a responsabilidade da produção do conhecimento, que passa a constituir a sua segunda missão.” (p. 40)

“A terceira missão, assumida pela universidade,vincula-se a uma tomada de consciência do seu papel como instituição indutora do desenvolvimento econômico e social, através da inovação tecnológica, e também promotora de mudança social e cultural.” (p. 45)

“Não é tarefa fácil encontrar uma definição mais elegante,ou menos palavrosa, para o conceito a que nos estamos a referir – a diplomacia cultural universitária – a qual,conferindo cimento e significado às práticas de internacionalização, as pode transformar na quarta missão da universidade.” (p. 160)

Por fim,o professor Rafael explicou o passo a passo do trabalho,um júri, que irá abordar mais a fundo todos os modelos de universidade.

CC: Experiência do sensível; aula 03; 28/06/2018

Praia de Guaibim,Valença/Ba

Na aula de hoje (28/06/18), a sala, dividida em grupos, apresentou diversas perspectivas que envolvem a água. Foram abordados temas de cunho biológicos-químicos, econômicos ,turísticos,históricos e antropológicos.

A primeira equipe, falou sobre os aspectos ambientais, físicos e químicos característicos desse elemento essencial para a vida na terra,a água.
A segunda equipe mostrou uma perspectiva histórica de toda exploração durante a colonização brasileira em que o oceano Atlântico servia como rota comercial dos negócios da época.
A terceira equipe , por meio de um musical, retratou canções de lavadeiras que refletiam não só o estilo de vida dessas mulheres, mas também situações que envolvem o rio cachoeira.
A quarta equipe, a qual fiz parte, apresentou sobre os vieses antropológicos, históricos, econômicos da praia de Guaibim-Valença/Ba ,citando as bases turísticas, a pesca (um dos maiores fomentadores da economia local) e o escoamento dessa produção para as cidades vizinhas.
Por fim, Daniel,para fechar a aula, fez uma relação da forma como o saber, sustentabilidade e antropocentrismo podem ter um elo firmados pela água.Ademais, para provocar ainda mais o nosso lado sensível, fizemos observações de obras de arte cujo tema também era a água.A reflexão que ficou dessa aula foi a percepção de como a água é essencial e está presente em tudo na nossa vida,o que nos leva ao questionamento: por que ,de modo geral, não cuidamos desse bem da forma como deveríamos?

CC: Universidade e Sociedade; 25/06/2018

Na aula de hoje (25/06/18), retomamos e damos continuidade ao tema da aula anterior, universidade: finalidade e função. Assistimos um vídeo em que o assunto é a UFSB,apresentando o seu modelo e o contexto em que a universidade foi criada e comparando as suas bases com as de outras universidades,ditas como “tradicionais”. Nesse contexto, foi citado em sala questões como a importância da expansão do ensino superior para que mais pessoas possam ter uma graduação e outras universidades que possuem sistemas semelhantes à UFSB,a exemplo da UFBA que apesar de possuir  os métodos convencionais de ensino,também é adepta aos bacharelados interdisciplinares.
No segundo momento da aula, adentramos no pensamento de Naomar, que explica  o mapa do tempo com relação à história da criação da Universidade como instituição. No vídeo, vemos as bases do surgimento das universidades. Na idade antiga, inicialmente foi movida pela curiosidade e o desejo de explicação dos fenômenos da natureza. Mais tarde ,na idade média, com a sua consolidação, a igreja monopolizou o saber com o ensino escolástico,voltado para as coisas de Deus e para Deus.No final do século XIV,o conhecimento não podia ficar apenas nos mosteiros retido,foi a partir daí por meio de uma série de mudanças advindas de diversas vertentes sociais q surgiu a universidade de pesquisa,muito importante nos dias atuais.

Nesse momento em que o homem abriu sua mente para o saber,os modelos só evoluíram e as universidades viraram sinônimo de conhecimento com documentações e novas descobertas fundamentadas no método científico,criado por Rene Descartes.
Nesse cenário,destaca-se também Humbolt, com a criação da Universidade de Berlim e vários ideais que acrescentaram muito ao conhecimento da época.
Concluindo, podemos afirmar que o vídeo mostrou as bases e como se deu o processo de criação das universidades, incluindo também a UFSB e o regime de ciclos.